3月14日晚，人文学院哲学系的何秀纯老师来到了人文大讲堂第135场，她这次讲座沿袭了去年行为主义心理学大内容，讲授的是行为矫治与自我调试。
讲座开始何秀纯平易近人的讲述方式便深深吸引住了同学们，她先用她的一个学生为例子，打开话题，因为离自己生活很贴近，同学们都听得很认真。随后何老师开始阐述理论基础，主要分为行为，问题行为以及问题行为的矫治叁个部分。整套理论体系的核心则是行为是可改变的，行为受遗传，环境和学习的影响。在这个基础上，何老师先简单介绍了行为的定义、分类、特征和形成与发展的因素，随后区分了问题行为与异常行为的差异。期间举了身边的几个案例进行深入剖析，在说明行为与环境存在某种因果联系时，何老师说到一个用左手写字的男同事顶着个大肚腩，同学们纷纷疑惑不已，二者究竟有何联系。只见何老师轻轻一笑：“当然有联系，在他学习的这么多年中，有无数个人可以改变他这个行为，但是却没改，为什么，因为他执着，他舍不得，舍不得的人是减不了肥的。”何老师幽默的话语让同学们也笑了。何老师就像是一位老朋友，对身边的案例谈谈而谈，其深入的剖析，精妙的角度总能让同学们眼前一亮，备受启发。
讲座到了高潮的时刻，何老师开始讲述问题行为的矫治，问题行为的矫治包括分析和校正两个部分，分析是要搞清楚问题行为外显行为中的内隐意识历程。而校正的方法主要有强化，消退和惩罚。何老师以自家小孩与邻家小孩为例，引用她在教育小孩时用到的强化，消退和惩罚的方法，同时与同学们积极的互动，让同学们更容易的理解这些看似复杂的理论。她特别指出了惩罚有时会有逃避，易受负强化，易产生示范效应等问题，要慎用。然后何老师列举了差别强化法、行为塑造法、链锁与渐隐法、代币法四个常用的行为矫治方法，并一一举例分析。
随着讲述部分的结束，开始进入提问环节，一位女同学提出随着年龄的成熟，奖励的刺激是否还有必要？何老师则告之，奖励并不一定是物质上的，还有精神上的，比如一个微笑，一句赞美，一个拥抱，都是精神上的奖励，成人或许更需要这些。最后何老师以《学习的革命》中的一段话结束了本场讲座。
（麻花制作果冻工厂学生记者站 韦海旭）
